{"id":202,"date":"2025-08-14T03:30:12","date_gmt":"2025-08-14T03:30:12","guid":{"rendered":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/?page_id=202"},"modified":"2025-08-14T03:30:13","modified_gmt":"2025-08-14T03:30:13","slug":"fejleszto-pedagogus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/fejleszto-pedagogus\/","title":{"rendered":"Fejleszt\u0151 pedag\u00f3gus"},"content":{"rendered":"\n

\u2026 id\u0151nk\u00e9nt a sz\u00fcrk\u00e9nek l\u00e1tsz\u00f3 kavicsb\u00f3l is el\u0151t\u0171nik a dr\u00e1gak\u0151 csillog\u00e1sa<\/q>\/Czeizel Endre\/<\/p>\n\n\n\n

A fejleszt\u0151 \u00f3vodapedag\u00f3gusi munka olyan pedag\u00f3giai tev\u00e9kenys\u00e9g, amely a tanul\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges pszich\u00e9s funkci\u00f3k fejleszt\u00e9s\u00e9t, ill. a s\u00e9r\u00fclt funkci\u00f3k jav\u00edt\u00e1s\u00e1t, az esetleges hi\u00e1nyz\u00f3 funkci\u00f3k p\u00f3tl\u00e1s\u00e1t szolg\u00e1lja. Megel\u0151zi, vagy cs\u00f6kkenti azokat a tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9geket, amelyek a lass\u00fabb \u00e9r\u00e9s, vagy egy\u00e9b okok miatt keletkeznek a gyermekn\u00e9l, megv\u00e1ltoztatja a kialakult negat\u00edv motiv\u00e1ci\u00f3kat, cs\u00f6kkenti a viselked\u00e9si zavarokat, megel\u0151zi a neurotikus t\u00fcneteket, melyek a m\u00e1r esetlegesen elszenvedett sorozatos konfliktusok \u00e9s frusztr\u00e1ci\u00f3k miatt kialakulhatnak.<\/p>\n\n\n\n

A foglalkoz\u00e1sokon alapvet\u0151 tev\u00e9kenys\u00e9g\u00fcnk a j\u00e1t\u00e9k, hiszen a gyermeknek ez az els\u0151dleges tev\u00e9kenys\u00e9ge, ezen kereszt\u00fcl ismeri meg a vil\u00e1got, fejl\u0151dik szem\u00e9lyis\u00e9ge, k\u00e9pess\u00e9gei.<\/p>\n\n\n\n

Az \u00f3vod\u00e1s gyermekek 20-25%-\u00e1n\u00e1l felt\u00e9telezhet\u0151 valamilyen idegrendszeri funkcion\u00e1lis zavar, amely a tanul\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges k\u00e9pess\u00e9gek nem megfelel\u0151 m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9hez vezet. A r\u00e9szk\u00e9pess\u00e9g zavarok felt\u00e9telezik a mozg\u00e1s, \u00e9szlel\u00e9s, eml\u00e9kezet, figyelem, gondolkod\u00e1s folyamatainak hi\u00e1nyos m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t. A beilleszked\u00e9si, tanul\u00e1si, magatart\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9ggel k\u00fczd\u0151 gyermekek tipikus viselked\u00e9si t\u00fcnetekkel b\u00edrnak: vagy \u00e1lland\u00f3 mozg\u00e1sban vannak, de mozg\u00e1sukban koordin\u00e1latlans\u00e1got figyelhet\u00fcnk meg, vagy \u00e9ppen figyelmetlens\u00e9get \u00e9szlel\u00fcnk, nem tudj\u00e1k k\u00f6vetni az utas\u00edt\u00e1sokat, \u201eelvesztik a fonalat\u201d, vagy az is lehet, hogy felt\u0171n\u0151en passz\u00edvak, k\u00f6z\u00f6ny\u00f6sek, visszah\u00faz\u00f3d\u00f3ak. <\/p>\n\n\n\n

Ez az \u00e1llapot azonban nem megford\u00edthatatlan folyamat. Megfelel\u0151 id\u0151ben, megfelel\u0151 ideig, megfelel\u0151 min\u0151s\u00e9g\u0171, a gyermek \u00e9letkori saj\u00e1toss\u00e1gait figyelembe vev\u0151, egy\u00e9nre szabott fejleszt\u00e9ssel ak\u00e1r teljes javul\u00e1s is el\u00e9rhet\u0151. A fejleszt\u00e9s feladata, hogy megkeresse, hol maradt el a gyermek, melyik k\u00e9pess\u00e9ge nem fejl\u0151d\u00f6tt kell\u0151 m\u00e9rt\u00e9kben. Ilyenkor megfigyel\u00e9seket v\u00e9gz\u00fcnk,  egy-k\u00e9t sz\u00e1m\u00e1ra j\u00e1t\u00e9kos form\u00e1ban v\u00e9gzett teszttel megn\u00e9zz\u00fck, mi az a tev\u00e9kenys\u00e9g \/ k\u00e9pess\u00e9 \/ k\u00e9szs\u00e9g amiben sikeres, \u00edgy visszal\u00e9p\u00fcnk arra szintre, ahol elakadt. Az egy\u00e9nre szabott fejleszt\u00e9sr\u0151l tervet k\u00e9sz\u00edt\u00fcnk, amelyben minden tev\u00e9kenys\u00e9get j\u00e1t\u00e9koss\u00e1 tesz\u00fcnk, hogy a gyermek sz\u00e1m\u00e1ra min\u00e9l v\u00e1ltozatosabb, siker\u00e9lm\u00e9nyt biztos\u00edt\u00f3 tev\u00e9kenys\u00e9g legyen.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00e9danyag a beilleszked\u00e9si tanul\u00e1si magatart\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9ggel k\u00fczd\u0151 gyermek felismer\u00e9s\u00e9hez:<\/p>\n\n\n\n

Figyelemhi\u00e1nyos\/ hiperaktivit\u00e1s<\/strong> zavarra utal\u00f3 t\u00fcnetek (legal\u00e1bb 6 h\u00f3napon \u00e1t, 6 t\u00fcnet jelenl\u00e9te):<\/h3>\n\n\n\n

\u2022 Nagyon \u00fcgyes a nagymozg\u00e1sokban vagy \u00e9ppen ellenkez\u0151leg, a nagymozg\u00e1sa \u00f6sszerendezetlen<\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00c1lland\u00f3an rohang\u00e1l, ugr\u00e1l, felm\u00e1szik mindenre<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Vakmer\u0151, nem f\u00e9l semmit\u0151l, nincs vesz\u00e9ly\u00e9rzete<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Gyakran megs\u00e9r\u00fcl<\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00dagy t\u0171nik, nem figyel, amikor besz\u00e9lnek hozz\u00e1<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nehezen k\u00f6veti az utas\u00edt\u00e1sokat<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nehezen fogadja el a szab\u00e1lyokat<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nehezen csatlakozik t\u00e1rsaihoz<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Figyelme csapong, k\u00f6nnyen elterel\u0151dik<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nehezen tud egy helyben \u00fclni, \u00e1lland\u00f3an ny\u00fczs\u00f6g (motoros nyugtalans\u00e1g)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nem tud kiv\u00e1rni, azonnal akar mindent<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Hamar r\u00e1un a j\u00e1t\u00e9kokra, \u00e9s gyakran v\u00e1ltogatja \u0151ket<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ha valamilyen k\u00edv\u00e1ns\u00e1ga nem teljes\u00fcl azonnal, indulatosan reag\u00e1l (agresszi\u00f3, d\u00fch, s\u00edr\u00e1s)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Szeret k\u00f6zpontban lenni, vagy nagyon visszah\u00faz\u00f3d\u00f3, sz\u00e9gyenl\u0151s, a h\u00e1tt\u00e9rb\u0151l figyel<\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00c1lland\u00f3an csacsog, be nem \u00e1ll a sz\u00e1ja<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nem lehet egyed\u00fcl hagyni, ig\u00e9nyli a fel\u00fcgyeletet, a feln\u0151tt jelenl\u00e9t\u00e9t<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Nem szeret rajzolni<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Sokszor vesz\u00edti el j\u00e1t\u00e9k\u00e1t<\/p>\n\n\n\n

\u2022Neh\u00e9zs\u00e9get okoz a sz\u00f3beli jelz\u00e9sek felfog\u00e1sa, meg\u00e9rt\u00e9se<\/p>\n\n\n\n

Finommotoros koordin\u00e1ci\u00f3<\/strong> zavarra utal\u00f3 jelek:<\/h3>\n\n\n\n

\u2022 Cip\u0151k\u00f6t\u00e9s, gombol\u00e1s gondot jelent<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Sorozatos mell\u00e9ny\u00fal\u00e1s<\/p>\n\n\n\n

\u2022 V\u00e1g\u00e1s, gyurm\u00e1z\u00e1s, gy\u00f6ngyf\u0171z\u00e9s hajtogat\u00e1s probl\u00e9m\u00e1t jelent<\/p>\n\n\n\n

\u2022 G\u00f6rcs\u00f6s ceruzafog\u00e1s<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Alaktalan firk\u00e1l\u00e1s, t\u00falny\u00falik a 3 \u00e9ves koron<\/p>\n\n\n\n

\u2022 A kez\u00e9ben minden \u00f6sszeroppan<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ne nem ismeri az ujjait<\/p>\n\n\n\n

Mozg\u00e1s, motorium<\/strong> (mozg\u00e1srendszer- \u00e9s szab\u00e1lyoz\u00e1s) zavarra utal\u00f3 jelek:<\/h3>\n\n\n\n

\u2022 A k\u00e9t testf\u00e9l \u00f6sszehangolt m\u0171k\u00f6d\u00e9se probl\u00e9m\u00e1s (pl.: p\u00e1ros l\u00e1bbal ugr\u00e1s, dobol\u00e1s) (Mozg\u00e1sos asszimetria (valamely v\u00e9gtag felt\u0171n\u0151 \u00fcgyetlens\u00e9ge a dominanci\u00e1n (t\u00falmen\u0151en)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Szembet\u0171n\u0151 \u00e1ltal\u00e1nos motoros \u00fcgyetlens\u00e9g (pl.: l\u00e9pcs\u0151n j\u00e1r\u00e1s, egyenes vonal ment\u00e9n halad\u00e1s, kisebb akad\u00e1ly \u00e1tl\u00e9p\u00e9se, \u00e1tugr\u00e1sa eset\u00e9n)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Testtart\u00e1s probl\u00e9m\u00e1i (t\u00fal feszes, g\u00f6rcs\u00f6s tart\u00e1s, vagy ellenkez\u0151leg, t\u00falzottan l\u00f3g\u00f3 petyh\u00fcdt v\u00e9gtagok)<\/p>\n\n\n\n

\u2022Nem tudja id\u0151ben befejezni a mozg\u00e1st, mert nem \u00e9szleli megfelel\u0151en a t\u00e1rgyak hozz\u00e1 viszony\u00edtott t\u00e1vols\u00e1g\u00e1t<\/p>\n\n\n\n

Dominancia zavarra utal\u00f3 jelek:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

(A dominancia az egyik oldali szem- k\u00e9z- f\u00fcl- l\u00e1b haszn\u00e1lat\u00e1nak az el\u0151nyben r\u00e9szes\u00edt\u00e9se, az egyik oldali szerv jobb teljes\u00edtm\u00e9nye, gyorsabb \u00e9szlel\u00e9se, gyorsabb reakci\u00f3ja, nagyobb \u00fcgyess\u00e9ge \u00e9s ereje.<\/em>)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Keresztezett dominancia<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Kevert dominancia<\/p>\n\n\n\n

\u2022 K\u00e9toldalis\u00e1g<\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00c1talak\u00edtott dominancia<\/p>\n\n\n\n

Besz\u00e9d<\/strong> ter\u00fclet\u00e9n jelentkez\u0151 elt\u00e9r\u00e9sek:<\/h3>\n\n\n\n

\u2022 Megk\u00e9sett besz\u00e9dfejl\u0151d\u00e9s (int\u0151 jel lehet, ha a baba nem gagyogott, 2-3 sz\u00f3 ut\u00e1n le\u00e1llt a besz\u00e9d fejl\u0151d\u00e9se, ink\u00e1bb mutogat\u00e1ssal \u00e9rtette meg mag\u00e1t, vagy idegenek sz\u00e1m\u00e1ra \u00e9rthetetlen\u00fcl besz\u00e9lt)<\/p>\n\n\n\n

\u2022Elh\u00faz\u00f3d\u00f3 besz\u00e9dhib\u00e1k (p\u00f6szes\u00e9g, hangz\u00f3csere, elmos\u00f3dott artikul\u00e1ci\u00f3, motyog\u00e1s, hadar\u00e1s)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Sz\u0171k\u00f6s sz\u00f3kincs, t\u0151mondatok haszn\u00e1lata kev\u00e9s ig\u00e9vel, sz\u00f3megtal\u00e1l\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9g, ink\u00e1bb k\u00f6r\u00fcl\u00edr dolgokat, mint megnevezi<\/p>\n\n\n\n

\u2022 T\u00falzott b\u0151besz\u00e9d\u0171s\u00e9g (probl\u00e9m\u00e1t jelenthet a l\u00e9nyegkiemel\u00e9s k\u00e9pess\u00e9g\u00e9ben)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Diszgrammatikus besz\u00e9d (toldal\u00e9kokat helytelen\u00fcl haszn\u00e1lja)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Rel\u00e1ci\u00f3kat kifejez\u0151 n\u00e9vut\u00f3k hi\u00e1nya (t\u00e9ri t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1s zavara) helyette ragot tesz (pl.: vir\u00e1g f\u00f6l\u00f6tt helyett: vir\u00e1gn\u00e1l)<\/p>\n\n\n\n

\u2022Mese-vers neh\u00e9z tanul\u00e1sa a sz\u00f3eml\u00e9kezet probl\u00e9m\u00e1j\u00e1t jelenti<\/p>\n\n\n\n

\u2022A sz\u00f3beli ingerekre nem megfelel\u0151 reakci\u00f3 \u00e9p hall\u00e1s eset\u00e9n besz\u00e9d\u00e9rt\u00e9si probl\u00e9m\u00e1t jelez<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Monoton besz\u00e9d, hanger\u0151, hangs\u00falyoz\u00e1s hi\u00e1nya szint\u00e9n probl\u00e9m\u00e1t jelezhet, mely rossz ritmus\u00e9rz\u00e9kkel, \u00e9s dallamvisszaad\u00e1ssal is p\u00e1rosulhat<\/p>\n\n\n\n

Lateralit\u00e1s<\/strong> zavarra utal\u00f3 jelek:<\/h3>\n\n\n\n

(A test egyik fel\u00e9nek az ellenkez\u0151 oldali testr\u00e9szekkel szembeni el\u0151nyben r\u00e9szes\u00edt\u00e9se, jobb teljes\u00edt\u0151k\u00e9pess\u00e9ge.<\/em>) <\/p>\n\n\n\n

\u2022Kialakulatlan tests\u00e9ma<\/p>\n\n\n\n

\u2022Besz\u00e9dbeli bizonytalans\u00e1g bal-jobb fogalm\u00e1val kapcsolatban<\/p>\n\n\n\n

\u2022Ir\u00e1nycsere<\/p>\n\n\n\n

\u2022Egyik testf\u00e9l, k\u00fcls\u0151 t\u00e9r egyik fel\u00e9nek figyelmen k\u00edv\u00fcl hagy\u00e1sa<\/p>\n\n\n\n

\u2022Soralkot\u00e1s jobbr\u00f3l- balra<\/p>\n\n\n\n

Hall\u00e1si percepci\u00f3<\/strong> (\u00e9szlel\u00e9s) zavara<\/h3>\n\n\n\n

\u2022Gyakori visszak\u00e9rdez\u00e9s, bizonytalans\u00e1g abban, hogy mit is hallott (norm\u00e1l hall\u00e1s eset\u00e9n azt jelentheti, hogy a gyermek rosszul elemzi a hall\u00e1si ingereket, pl.. z\u00f6ng\u00e9s-z\u00f6ng\u00e9tlen, vagy r\u00f6vid-hossz\u00fa hangz\u00f3k kever\u00e9se)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Hall\u00e1s ut\u00e1n tan\u00edtott versek, \u00e9nekek torzul\u00e1sa jelezheti a percepci\u00f3, ill. az eml\u00e9kezet zavar\u00e1t  <\/p>\n\n\n\n

Vizu\u00e1lis percepci\u00f3<\/strong>, eml\u00e9kezet zavara<\/h3>\n\n\n\n

\u2022Bizonytalan formafelismer\u00e9s, ha m\u00e1s k\u00f6rnyezetben, m\u00e1s m\u00e9retben van<\/p>\n\n\n\n

\u2022Ir\u00e1ny szerinti t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1s neh\u00e9zs\u00e9gei (pl.: egy ir\u00e1nyba n\u00e9z\u0151 dolgok felismer\u00e9se feladatlapon)<\/p>\n\n\n\n

Nem lehet el\u00e9gg\u00e9 hangs\u00falyozni a mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9s szerep\u00e9t az idegrendszer \u00e9r\u00e9s\u00e9nek szempontj\u00e1b\u00f3l. A mozg\u00e1s az els\u0151 nyelv, amit a csecsem\u0151 haszn\u00e1l; ennek seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel fedezi fel k\u00f6rnyezet\u00e9t \u00e9s tanulja meg uralni a test\u00e9t. A tanul\u00e1szavar sokszor visszavezethet\u0151 a nem megfelel\u0151 mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9sre. Ez\u00e9rt m\u00e1r csecsem\u0151korban figyelj\u00fcnk fel arra, ha gyermek\u00fcnk mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9se nagyon lass\u00fa (k\u00e9s\u0151n \u00fcl, \u00e1ll, j\u00e1r), illetve ha valamelyik mozg\u00e1s kimarad a fejl\u0151d\u00e9s sor\u00e1n (pl. nem k\u00faszik-m\u00e1szik). \u00d3vod\u00e1skorban a mozg\u00e1sfejl\u0151d\u00e9s elmarad\u00e1sa jelz\u00e9s\u00e9rt\u00e9k\u0171. Felt\u0171nhet, ha gyermek\u00fcnk \u00fcgyetlen: ha nem tudja elkapni a labd\u00e1t, mozg\u00e1sa \u00f6sszerendezetlen, t\u00fal lass\u00fa vagy t\u00fal kapkod\u00f3, ha l\u00e1bai \u00f6sszeakadnak, \u00e9s gyakran elesik. Nagycsoportban m\u00e1r illik a l\u00e9pcs\u0151n v\u00e1ltott l\u00e1bbal menni, s kell tudni h\u00e1trafel\u00e9 j\u00e1rni. Sokan ezt is neh\u00e9zs\u00e9gk\u00e9nt \u00e9lik meg. Nemcsak a nagymozg\u00e1sban, hanem a finommozg\u00e1sban \u00e9s a szem-k\u00e9z \u00f6sszehangolt m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9ben is \u00e9retlens\u00e9get tapasztalhatunk. Gyakran megfigyelhet\u0151, hogy a gyermek ceruzafog\u00e1sa g\u00f6rcs\u00f6s, \u00fagy r\u00e1nyomja az \u00edr\u00f3eszk\u00f6zt, hogy harsan a pap\u00edr, vagy \u00e9pp ellenkez\u0151leg, alig l\u00e1that\u00f3ak a vonalai. Rajzainak sz\u00ednvonala kor\u00e1hoz k\u00e9pest elmarad\u00e1st mutat. Nem tud vonal ment\u00e9n ny\u00edrni, ruh\u00e1t begombolni, gy\u00f6ngy\u00f6t f\u0171zni, suta az apr\u00f3bb t\u00e1rgyakkal val\u00f3 j\u00e1t\u00e9kokban. A cip\u0151f\u0171z\u0151j\u00e9t m\u00e9g az \u00f3vod\u00e1skor v\u00e9g\u00e9re sem tanulja meg bek\u00f6tni.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e9zz\u00fcnk n\u00e9h\u00e1ny \u00f6tletet!<\/h3>\n\n\n\n

\u2022K\u00fasz\u00e1s, m\u00e1sz\u00e1s a sz\u0151nyegen, a c\u00e9l valamilyen t\u00e1rgy el\u00e9r\u00e9se, k\u00f6zben kialakul a v\u00e1ltott k\u00e9z \u00e9s l\u00e1bmunka.<\/p>\n\n\n\n

\u2022Egyenletes j\u00e1r\u00e1s vonal ment\u00e9n, a sz\u0151nyeg sz\u00e9l\u00e9n, kis-\u00e9s nagy l\u00e9p\u00e9sekkel, ir\u00e1nyv\u00e1ltoztat\u00e1ssal, t\u00e1rgyak megker\u00fcl\u00e9s\u00e9vel, k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 j\u00e1r\u00e1sokkal. \/t\u00f6rpej\u00e1r\u00e1s, \u00f3ri\u00e1sj\u00e1r\u00e1s, ty\u00fakl\u00e9p\u00e9s\/<\/p>\n\n\n\n

\"Egyenletes<\/figure>\n\n\n\n

\u2022Hall\u00e1s ut\u00e1ni j\u00e1r\u00e1s, bek\u00f6t\u00f6tt szemmel hang ut\u00e1n, ez a hall\u00e1st is remek\u00fcl fejleszti.<\/p>\n\n\n\n

\u2022Gurul\u00e1s a sz\u0151nyegen k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 testhelyzetekben, labd\u00e1val, vagy an\u00e9lk\u00fcl.<\/p>\n\n\n\n

\u2022J\u00e1r\u00e1s \u00fctemre, ritmusra, ez j\u00f3l fejleszti a hall\u00e1st \u00e9s a ritmus\u00e9rz\u00e9ket is.<\/p>\n\n\n\n

\u2022Ugr\u00f3iskola, k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 ugr\u00e1st\u00edpusok (egyl\u00e1bon, v\u00e1ltott l\u00e1bbal)<\/p>\n\n\n\n

\"Ugr\u00e1l\u00e1s<\/figure>\n\n\n\n
\"Ugr\u00e1l\u00e1s<\/figure>\n\n\n\n

\u2022Labdagyakorlatok: labdavezet\u00e9s egyenes vonalban, labda elkap\u00e1s \u00e1ll\u00f3 helyzetben, j\u00e1r\u00e1s k\u00f6zben.<\/p>\n\n\n\n

\u2022Mocs\u00e1rj\u00e1r\u00e1s: j\u00f3l fejleszti a gyerek egyens\u00faly\u00e9rz\u00e9k\u00e9t. Ki\u00e9p\u00edt\u00fcnk egy p\u00e1ly\u00e1t: a sz\u0151nyeg a mocs\u00e1r, \u00e9s kitesz\u00fcnk n\u00e9h\u00e1ny lapot, amire kell majd l\u00e9pni, hogy ne s\u00fcllyedj\u00fcnk el a mocs\u00e1rban. Ezek a p\u00e1ly\u00e1k kezdetben lehetnek eg\u00e9szen egyszer\u0171ek, kis l\u00e9p\u00e9st\u00e1vols\u00e1ggal, de k\u00e9s\u0151bb m\u00e1r bonyol\u00edthatjuk, nagy l\u00e9p\u00e9st\u00e1vols\u00e1gra, illetve a p\u00e1lya neh\u00e9zs\u00e9g\u00e9t is fokozhatjuk. Ki kell tal\u00e1lni, melyik a legegyszer\u0171bb kivezet\u0151 \u00fat.<\/p>\n\n\n\n

\"J\u00e1r\u00e1s<\/figure>\n\n\n\n

\u2022Csal\u00e1di t\u00far\u00e1k, ker\u00e9kp\u00e1roz\u00e1s, s\u00edel\u00e9s, sz\u00e1nk\u00f3z\u00e1s<\/p>\n\n\n\n

Az ilyen feladatokn\u00e1l fontos, hogy mozg\u00e1sfejleszt\u00e9s sor\u00e1n egy\u00fctt fejlessz\u00fck a t\u00e9ri t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1st \u00e9s a tests\u00e9m\u00e1t. Ezt \u00fagy tudjuk el\u00e9rni, hogy mindig jel\u00f6lj\u00fck be a mozg\u00e1s ir\u00e1ny\u00e1t (jobb, bal, el\u0151re, h\u00e1tra..), a gyerek teljesen j\u00e1rja be a teret. Haszn\u00e1ljuk a megfelel\u0151 kifejez\u00e9seket, \u00e9s t\u0151le is k\u00f6vetelj\u00fck meg (alatt, f\u00f6l\u00f6tt, m\u00f6g\u00f6tt, el\u0151tt, k\u00f6z\u00f6tt, mellett, jobbra\/balra).<\/p>\n\n\n\n

A nagymozg\u00e1sok j\u00e1t\u00e9kos fejleszt\u00e9se sor\u00e1n m\u00e1s egy\u00e9b ter\u00fcletek is fejl\u0151dnek p\u00e1rhuzamosan, p\u00e9ld\u00e1ul a ritmus\u00e9rz\u00e9k, ami minden mozg\u00e1sn\u00e1l nagyon fontos, fejl\u0151dik a gyerek hall\u00e1sa is.<\/p>\n\n\n\n

 K\u00e9sz\u00edtette:<\/p>\n\n\n\n

Fogarasi L\u00e1szl\u00f3n\u00e9 \u00e9s Karai Anik\u00f3<\/p>\n\n\n\n

K\u00f6nyvaj\u00e1nlat sz\u00fcl\u0151knek \u00e9s pedag\u00f3gusoknak:<\/h3>\n\n\n\n

Szab\u00f3 Borb\u00e1la: Mozdulj r\u00e1! (Mozg\u00e1ssal k\u00eds\u00e9rt vers-\u00e9s mond\u00f3kagy\u0171jtem\u00e9ny), Logop\u00e9dia kiad\u00f3, 1996.<\/p>\n\n\n\n

Simonn\u00e9 Zach\u00e1r Anna: Iskol\u00e1ba k\u00e9sz\u00fcl\u00f6k (Seg\u00edt\u0151 \u00f6tletek sz\u00fcl\u0151knek) Novum K\u00f6nyvklub Kft. 2012.<\/p>\n\n\n\n

Pappn\u00e9 Gazdag Zsuzsanna: A labda (Mozg\u00e1s\u00fcgyess\u00e9get fejleszt\u0151 gyakorlatok) Flaccus Kiad\u00f3, 2001.<\/p>\n\n\n\n

Fodorn\u00e9 dr. F\u00f6ldi Rita: Testnevel\u00e9si j\u00e1t\u00e9kok a tanul\u00e1si zavarok prevenci\u00f3j\u00e1ban \u00e9s korrekci\u00f3j\u00e1ban, ELTE E\u00f6tv\u00f6s Kiad\u00f3 2003.<\/p>\n\n\n\n

Demeter L\u00e1z\u00e1r Katalin: J\u00e1tsz\u00f3t\u00e1rs, Geobook Hungary Kiad\u00f3 2008.<\/p>\n\n\n\n

Gerendai Zsuzsanna, Mester Ferencn\u00e9, Perlai Dezs\u0151n\u00e9 dr., Sinkovicsn\u00e9 Kir\u00e1ly Ang\u00e9la:  Az \u00f3vod\u00e1skor fejleszt\u0151j\u00e1t\u00e9kai, Okker Kiad\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u2026 id\u0151nk\u00e9nt a sz\u00fcrk\u00e9nek l\u00e1tsz\u00f3 kavicsb\u00f3l is el\u0151t\u0171nik a dr\u00e1gak\u0151 csillog\u00e1sa\/Czeizel Endre\/ A fejleszt\u0151 \u00f3vodapedag\u00f3gusi munka olyan pedag\u00f3giai tev\u00e9kenys\u00e9g, amely a tanul\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges pszich\u00e9s funkci\u00f3k fejleszt\u00e9s\u00e9t, ill. a s\u00e9r\u00fclt funkci\u00f3k jav\u00edt\u00e1s\u00e1t, az esetleges hi\u00e1nyz\u00f3 funkci\u00f3k p\u00f3tl\u00e1s\u00e1t szolg\u00e1lja. Megel\u0151zi, vagy cs\u00f6kkenti azokat a tanul\u00e1si neh\u00e9zs\u00e9geket, amelyek a lass\u00fabb \u00e9r\u00e9s, vagy egy\u00e9b okok miatt keletkeznek a gyermekn\u00e9l,…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"postBodyCss":"","postBodyMargin":[],"postBodyPadding":[],"postBodyBackground":{"backgroundType":"classic","gradient":""},"footnotes":""},"class_list":["post-202","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=202"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":203,"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/202\/revisions\/203"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bicskevarosiovoda.hu\/kakas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}